Cuando se habla de tecnologías y de multimedialidad se hace referencia a la producción de un MENSAJE (contenido y noción didáctica) que les propone a los niños, a los alumnos, el acceso desde más oportunidades y posibilidades comunicativas. Un mensaje puede ser: -sólo auditivo: explico la historia a voz -auditivo y visual: explico la historia y escribo los puntos clave a la pizarra. Estos dos canales, auditivo y visual utilizados solamente a traves de la voz, los gestos del enseñante y de su escribir sobre una pizarra, pueden ser potenciados gracias a las tecnologías, desarrollándose y potenciándose en una dimensión iper y multimedial a traves del auxilio integrado de otras herramientas como diapositivas, vídeos, proyección de betúnes, proyección con episcopio de imágenes y documentos, videoproyección de filmados, fondos musicales para crear atmósferas,... En el plan de la emoción de conocer y de la potencia en el recuerdo, en el aprender y en poner en correlación acontecimientos, en construir una arquitectura de la inteligencia que va a contrastar las discapacidades que los déficites proponen, resulta fundamental integrar los soportes tecnológicos con la potencia que está en nosotros, constituida por nuestras capacidades sensoperceptivas estimuladas por las emociones. El deseo, el cariño, los olores, los sabores, el tocar, el acariciar, el sentir, ... constituyen el área de desarrollo potencial (Vyotskij) que en los recorridos de vida agitos puedo encontrar soporte de los modernos instrumentos multi e ipermediales. Nuestra mente, nuestro cuerpo, nos hace descubrir Proust, contienen y producen un inmenso edificio de recuerdos que constituye al nuestro existir.M.Proust nos hace descubrir a través del petite madeleine como de una miga pueden ser evocados situaciones, acontecimientos, transportados por sonidos, olores, sabores,... sobre las alas de las emociones. Podemos por lo tanto ver cómo una organización que en el plan racional puede ser representado como un conjunto de potencialidades sensoriales (cfr. Homunculus) este conjunto de sensaciones cuando es capturado por las emociones se convierte en la fuerza original de nuestra inteligencia.

La "hiper tecnologia" multimedia para aprender a ensenar a traves de la emocion de conocer"

CUOMO, NICOLA;IMOLA, ALICE
2011

Abstract

Cuando se habla de tecnologías y de multimedialidad se hace referencia a la producción de un MENSAJE (contenido y noción didáctica) que les propone a los niños, a los alumnos, el acceso desde más oportunidades y posibilidades comunicativas. Un mensaje puede ser: -sólo auditivo: explico la historia a voz -auditivo y visual: explico la historia y escribo los puntos clave a la pizarra. Estos dos canales, auditivo y visual utilizados solamente a traves de la voz, los gestos del enseñante y de su escribir sobre una pizarra, pueden ser potenciados gracias a las tecnologías, desarrollándose y potenciándose en una dimensión iper y multimedial a traves del auxilio integrado de otras herramientas como diapositivas, vídeos, proyección de betúnes, proyección con episcopio de imágenes y documentos, videoproyección de filmados, fondos musicales para crear atmósferas,... En el plan de la emoción de conocer y de la potencia en el recuerdo, en el aprender y en poner en correlación acontecimientos, en construir una arquitectura de la inteligencia que va a contrastar las discapacidades que los déficites proponen, resulta fundamental integrar los soportes tecnológicos con la potencia que está en nosotros, constituida por nuestras capacidades sensoperceptivas estimuladas por las emociones. El deseo, el cariño, los olores, los sabores, el tocar, el acariciar, el sentir, ... constituyen el área de desarrollo potencial (Vyotskij) que en los recorridos de vida agitos puedo encontrar soporte de los modernos instrumentos multi e ipermediales. Nuestra mente, nuestro cuerpo, nos hace descubrir Proust, contienen y producen un inmenso edificio de recuerdos que constituye al nuestro existir.M.Proust nos hace descubrir a través del petite madeleine como de una miga pueden ser evocados situaciones, acontecimientos, transportados por sonidos, olores, sabores,... sobre las alas de las emociones. Podemos por lo tanto ver cómo una organización que en el plan racional puede ser representado como un conjunto de potencialidades sensoriales (cfr. Homunculus) este conjunto de sensaciones cuando es capturado por las emociones se convierte en la fuerza original de nuestra inteligencia.
Educacion Especial y Mundo Digital
15
25
N. Cuomo; A. Imola
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