Disturbo fonologico inconsistente. Una prova per valutare la natura del disordine in bambini con L1 italiano

In assenza di un test specifico che permetta di valutare “l’inconsistenza” (in inglese, inconsistency) del disturbo fonologico nei bambini italofoni, a 24 soggetti (3–6 anni) è stata somministrata una prova di denominazione per misurare la percentuale di variabilità delle loro realizzazioni. Tale prova rappresenta l’adattamento di un analogo test anglosassone già standardizzato (DEAD; Dodd et al. 2002) e include 25 parole ricavate dal questionario Il Primo Vocabolario del Bambino (PVB; Caselli et al. 2016). Seguendo le indicazioni della letteratura, il compito è stato proposto ai partecipanti per tre volte nell’arco della stessa seduta. Al termine, è stata calcolata la percentuale di inconsistenza ed è stata accertata la presenza di un disturbo fonologico “inconsistente” (i.e., inconsistent phonological disorder) qualora la percentuale avesse uguagliato o superato il 40% del totale. Sono stati poi confrontati i profili funzionali dei 24 bambini. Per rilevare le principali distinzioni tra i due gruppi (gruppo C — Disturbo Fonologico Consistente e gruppo I — Disturbo Fonologico Inconsistente), sono stati indagati vari parametri quantitativi delle produzioni verbali: intelligibilità, Percentuale di Consonanti Corrette (PCC), Lunghezza Fonologica Media dell’Enunciato (LFME) e parole idiosincratiche. L’analisi statistica dimostra che i soggetti con disturbo fonologico “inconsistente” si contraddistinguono per valori significativamente inferiori di PCC, LFME e intelligibilità, nonché per un numero superiore di parole idiosincratiche.