Percorsi digitali per l’orientamento tra scuola e museo

La Strategia per l’Europa ha riconosciuto come l’uso delle tecnologie digitali svolga un ruolo essenziale nella promozione di esperienze culturali, nella creazione di conoscenza e nella valorizzazione e fruizione del patrimonio culturale. A questo proposito, come evidenziato da alcuni report internazionali, i musei di tutto il mondo a seguito della pandemia hanno considerevolmente aumentato l’investimento per l’innovazione su digitale, immaginando nuove modalità per dialogare con il pubblico, anche allo scopo di rafforzare le relazioni con il patrimonio in una dimensione di engagement di prossimità. In particolare, il coinvolgimento dei giovani è da sempre una parte fondamentale della mission del museo così come dimostrano le ricerche che dagli anni Novanta ad oggi, soprattutto in ambito nazionale, dedicano una specifica attenzione a questo target di pubblico. I Percorsi per le competenze trasversali (PCTO) si collocano proprio all’interno di questa cornice nella misura in cui sostengono lo sviluppo di competenze professionali, trasversali e di orientamento stimolando i giovani ad avvicinarsi a contesti, come i musei, che non sceglierebbero volontariamente. A partire da queste premesse e da due ricerche precedenti sui percorsi di Alternanza scuola-lavoro nei musei dell’Emilia-Romagna, il contributo descrive e analizza i PCTO progettati e realizzati da scuole e musei nel medesimo contesto e sperimentati dagli studenti su digitale e/o in modalità mista allo scopo di raccogliere punti di forza e criticità e di riflettere sulle future prospettive di impiego del digitale nei percorsi scuola-lavoro al museo.