Las oportunidades de aprendizaje en la formacion superior. Perspectivas internacionales segùn el enfoque de Martha Nussbaum

La afirmación que después de esta crisis nada es más como antes (Margiotta, 2012) representa una síntesis de la transversalidad y de la profundidad con las que las naciones –en su sistema educativo de base, superiores y de la formación en particular– han sido afectados. La dimensión planetaria en la que se ha radicado la emergencia, requiere visiones y otros escenarios a través de los cuales responder a las urgencias, ya no sólo más económicas, sino extendidas al acceso y al uso de los recursos, a la definición del mismo concepto de crecimiento y de democracia, a los derechos formales y sustanciales, a la dignidad de las mujeres y de los hombres (Morin, 2012; Nussbaum, 2002, 2011, 2012; Rifkin, 2001; Sen, 2000). La educación superior, en este escenario de dificultad internacional, está atravesado por un fuerte debate alimentado por dos grandes enfoques que tienen origen desde una nueva coyuntura demográfica (OECD, 2008) y de una emergente movilidad internacional de los recursos humanos (EHEA, 2012) como efecto de la irreversibilidad de la globalización