Insegnare nei nuovi scenari mediatici. Una scommessa pedagogica

La riflessione critica sulle influenze della cultura di massa sulla formazione, sull’opportunità di un confronto — e, per alcuni, di un avvicinamento — fra il mondo della scuola e quello dei media, sul rapporto tra l’educazione definita “formale” e i circuiti mediali della scuola parallela, definita “informale”, non ha certo avuto inizio con la “rivoluzione digitale”, ma con il suo sopraggiungere si è sicuramente complicata. Le metamorfosi di origine culturale e tecnologica che sono confluite nell’affermarsi di Internet come ultima tappa dell’evoluzione dei mass media chiamano in causa competenze diverse rispetto a quelle implicate nei contesti tradizionali. Ma le new media literacies richieste nei nuovi ambienti sono ancora in gran parte acquisite come esito di personali e autonome intuizioni, mentre nei contesti più formali si stenta a mettere a punto insegnamenti sistematici e mirati. Il vuoto formativo che si è creato acuisce la separazione tra esperienza scolastica ed extrascolastica, e depaupera la formazione dei giovani, li lascia soli quando si tratta di mettere a punto strategie autoregolamentative e diversificate a seconda dei diversi ambienti testuali e, come sappiamo, c’è chi riesce ad attivare processi adeguati in modo intuitivo, ma nella stragrande maggioranza dei casi questo non succede.