Il presente, il passato prossimo e quello remoto. La ricerca storico-territoriale e la didattica della storia medievale ai vari gradi scolastici

In qualunque ambito didattico non è opportuno impartire direttive vincolanti né tanto meno preconfezionare percorsi validi per ogni situazione. Così anche per l’insegnamento della storia non è lecito andare al di là delle opinioni, dei consigli o tutt’al più delle raccomandazioni. Chiunque abbia operato in questo campo, ha potuto sperimentare l’estrema varietà di situazioni e problemi: una varietà che impone la continua riproposizione di adeguate forme di ripensamento, aggiornamento e programmazione. In particolare la preoccupazione di non imporre apprendimenti completamente estranei alla sfera degli interessi e della sensibilità degli studenti, suggerisce una grande attenzione all’oggetto, alle metodologie e ai contenuti dell’insegnamento, previa un’adeguata valutazione dei fini che si intendono perseguire. Occorre allora chiedersi cosa ci si attenda dalle attività di area storica svolte nei vari gradi scolastici.