Parte II. El Modelo de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno: Postulados y fundamentos teóricos

El desarrollo del Modelo de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno se propone de ofrecer respuestas convincentes hacia algunos problemas formativos fundamentales de la edad contemporánea: la formación del individuo y del grupo en la nueva sociedad del conocimiento; la integración en el sistema formativo que responda a las oportunidades formativas del territorio; la asunción no marginal de las dimensiones de internacionalización; la construcción de las competencias profesionales y la relación con el mundo del trabajo; la voluntad y la capacidad de construir ambientes formativos inclusivos; la construcción de una cultura de participación y de competencias ciudadanas. La finalidad principal que está a la base del Modelo de EITP es formar ciudadanos que participen en la construcción de un país más equitativo, democrático y desarrollado. Para alcanzar esto es necesaria una escuela que tenga como base los principios de inclusión que promuevan oportunidades de acceso, permanencia y egreso educativo en condiciones de igualdad para todos, teniendo como premisa el respeto no solamente de las condiciones de discapacidad, sino también de aquellas de credo, condición socioeconómica y opción política en un contexto de decisiones políticas para la inclusión, adoptadas por El Salvador como marco necesario para su desarrollo. No basta pensar que la Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno representa una simple dilatación de los tiempos escolares; por el contrario, la EITP involucra estructuralmente la exigencia de una redefinición de los proyectos curriculares, de una innovación de los espacios y de los instrumentos, y de una recalificación profesional inicial y en servicio del personal docente bajo el enfoque de la inclusión.