O paradigma da Interação Reflexiva traz como base a proposta de oportunizar aos usuários manipular uma espécie de “cópia virtual” de si mesmo, por meio de um software de aprendizado projetado especificamente com referência nos Sistemas Musicais Interativos-Reflexivos - SMIR (Interactive Reflexive Musical Systems - IRMS) (Pachet 2003). Neste capítulo, o referencial teórico do paradigma da Interação Reflexiva é discutido a partir de uma perspectiva da musicologia sistemática. Esta discussão é iniciada a partir da base conceitual e técnica dos SMIRs e segue pelo viés da explicação sobre os comportamentos humanos envolvidos no processo de interação reflexiva. Estes elementos destacados são propostos para apoiar a hipótese de que a interação reflexiva pode melhorar os processos de ensino/aprendizagem e a criatividade musical de crianças, com a indicação de alguns fundamentos para uma pedagogia da interação reflexiva. Esta pesquisa foi realizada no contexto do Projeto MIROR, cofinanciado pela União Européia (UE-TIC / MIROR Project - Musical Interaction Relying On Reflexion).
Addessi, A. (2015). O paradigma da interação reflexiva no campo da aprendizagem mediada por tecnologias: arcabouço teórico e alguns resultatodos empíricos com a plataforma MIROR. Brasilia : Editora Universidade de Brasília.
O paradigma da interação reflexiva no campo da aprendizagem mediada por tecnologias: arcabouço teórico e alguns resultatodos empíricos com a plataforma MIROR
ADDESSI, ANNA RITA
2015
Abstract
O paradigma da Interação Reflexiva traz como base a proposta de oportunizar aos usuários manipular uma espécie de “cópia virtual” de si mesmo, por meio de um software de aprendizado projetado especificamente com referência nos Sistemas Musicais Interativos-Reflexivos - SMIR (Interactive Reflexive Musical Systems - IRMS) (Pachet 2003). Neste capítulo, o referencial teórico do paradigma da Interação Reflexiva é discutido a partir de uma perspectiva da musicologia sistemática. Esta discussão é iniciada a partir da base conceitual e técnica dos SMIRs e segue pelo viés da explicação sobre os comportamentos humanos envolvidos no processo de interação reflexiva. Estes elementos destacados são propostos para apoiar a hipótese de que a interação reflexiva pode melhorar os processos de ensino/aprendizagem e a criatividade musical de crianças, com a indicação de alguns fundamentos para uma pedagogia da interação reflexiva. Esta pesquisa foi realizada no contexto do Projeto MIROR, cofinanciado pela União Européia (UE-TIC / MIROR Project - Musical Interaction Relying On Reflexion).I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
