Dans l’actuelle société multiculturelle, dynamique et en évolution continue, la créche n’est pas seulment un contexte éducatif particulièrment considerable pour la croissance des enfants, mais aussi lieu précieux de rencontre et déchange interculturelle entre parents-professionnelles-enfants. En France et en Italie, en effet, la crèche on prend soin de très petits enfants en deroulent un rôle de formation et soutien “parental” et familial autant important. L’héterogénéité des typologies de services 0-3 présent dans le vaste territoire de Paris, les identités pédagogiques différents qui en caractérisent le style de travail, qui résulte être lié aux rôle professionnels, aux politique de réference, à la formation du personnel, à la realité socio-culturelle spécifique de chaque arrondicement et aux caractéristiques multiples du contexte, ils offrent un terrain d’énquête ne peut pas avoir aucun présomption comparatif avec la realité des crèches en Italie, mais il se limite à en dècrire les contextes educatifs, les compétences, à rélever les aspects de qualités tranférables, à solleciter co-education, inter-actions, et réflexions entre les familles et le pérsonnel educatif à travers les focus group, à faire émerger les représentations réciproques et les aspects culturels et interculturelles connexes aux pratiques educatives qui concernent les enfants. Ansi que, finalement, à créer opportunité de réseau d’échange entre les services et les istitutions impliquées pour consentir à tous les sujets partecipants à la recherche de s’observer avec le regard de l’autre.
Inter-actions : familles, enfants et professionnelles à la crèche en contextes multiculturels, recherche-action entre Paris et Bologne
PILERI, ANNA
2010
Abstract
Dans l’actuelle société multiculturelle, dynamique et en évolution continue, la créche n’est pas seulment un contexte éducatif particulièrment considerable pour la croissance des enfants, mais aussi lieu précieux de rencontre et déchange interculturelle entre parents-professionnelles-enfants. En France et en Italie, en effet, la crèche on prend soin de très petits enfants en deroulent un rôle de formation et soutien “parental” et familial autant important. L’héterogénéité des typologies de services 0-3 présent dans le vaste territoire de Paris, les identités pédagogiques différents qui en caractérisent le style de travail, qui résulte être lié aux rôle professionnels, aux politique de réference, à la formation du personnel, à la realité socio-culturelle spécifique de chaque arrondicement et aux caractéristiques multiples du contexte, ils offrent un terrain d’énquête ne peut pas avoir aucun présomption comparatif avec la realité des crèches en Italie, mais il se limite à en dècrire les contextes educatifs, les compétences, à rélever les aspects de qualités tranférables, à solleciter co-education, inter-actions, et réflexions entre les familles et le pérsonnel educatif à travers les focus group, à faire émerger les représentations réciproques et les aspects culturels et interculturelles connexes aux pratiques educatives qui concernent les enfants. Ansi que, finalement, à créer opportunité de réseau d’échange entre les services et les istitutions impliquées pour consentir à tous les sujets partecipants à la recherche de s’observer avec le regard de l’autre.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
