Scuola ed extrascuola: un sistema a sviluppo sostenibile

Dalla fine degli anni Sessanta cambia profondamente l’assetto scolastico-istituzionale italiano: la scolarizzazione di massa, la scuola dell’infanzia frequentata dalla quasi totalità dei bambini in quella fascia d’età, i bambini handicappati nella scuola di tutti e, con gli asili nido, la domanda di educazione a partire dalla prima infanzia. In tale contesto anche l’extrascuola assume sempre più rilevanza con esperienze e modalità formative per certi versi complementari, per altri alternative a quelle della scuola. Ciò che è evidente è la progressiva espansione della domanda di formazione e del ruolo della scuola; un fenomeno che pone due questioni: a) fin dove potrà spingersi questa Escalation della scolarizzazione, spostando sempre più avanti la condizione di “immaturità” e di “dipendenza” del soggetto? b) poiché sulla scuola si caricano compiti e responsabilità educative sempre maggiori, fino a che punto sarà una “Pedagogia sostenibile” quella dell’ambiente-scuola? Questo contributo intende porre il problema del sistema educativo dal punto di vista dello “sviluppo sostenibile”, suggerendo di rileggere in questa chiave il concetto di “Sistema formativo integrato”.