Il bambino nella scuola dell'infanzia e primaria. Modelli e interventi in ambito psicodinamico

Il volume propone una lettura psicodinamica dello sviluppo infantile e delle forme di benessere e disagio che possono manifestarsi nei contesti della scuola dell’infanzia e primaria. Integrando fondamenti teorici, conoscenze psicologiche e indicazioni operative, il testo accompagna educatori, insegnanti e professionisti nella comprensione del bambino dalla prima infanzia fino all’ingresso nella preadolescenza. Particolare attenzione è dedicata alla funzione dell’ambiente scolastico, considerato come spazio fisico, simbolico e relazionale, alle dinamiche del gruppo dei pari e agli stili di intervento dell’adulto. Il volume approfondisce inoltre le difficoltà evolutive espresse attraverso il corpo, il comportamento e le relazioni, esaminando problematiche alimentari ed evacuative, aggressività, inibizione, instabilità psicomotoria, disturbi della condotta, fobia scolare e forme di ritiro. Le nuove configurazioni del disagio infantile sono affrontate evitando letture rigidamente diagnostiche e privilegiando l’osservazione dei processi evolutivi, delle risorse e dei segnali di rischio. Le appendici forniscono schede e indicatori psicodinamici per sostenere un’osservazione sistematica del bambino e orientare interventi educativi inclusivi, consapevoli e rispettosi della complessità individuale e relazionale.