Giocare e vivere in modo creativo. Considerazioni sul significato del gioco nei contesti educativi 0-6.

Abstract Il contributo esplora il significato del gioco nei contesti educativi 0-6, considerandolo una dimensione essenziale dello sviluppo affettivo, relazionale e creativo del bambino. A partire da Freud, che in Il poeta e la fantasia collega il gioco infantile all’attività creativa e immaginativa dell’adulto, il gioco viene inteso come spazio in cui il bambino costruisce significati, trasforma la realtà e dà forma al proprio mondo interno. In continuità con Winnicott, il gioco è inoltre concepito come esperienza transizionale, collocata tra realtà interna ed esterna, attraverso cui il bambino può esprimere il Sé autentico, sperimentare fiducia nell’ambiente e vivere in modo creativo. In questa prospettiva, il contesto educativo assume una funzione fondamentale: offrire un ambiente sufficientemente buono, capace di sostenere il benessere, la libertà espressiva e la crescita armonica di ogni bambino.