Valutare le “ricadute” della formazione in servizio degli insegnanti. Limiti e possibilità nel confronto con la letteratura internazionale.

Il contributo esplora il concetto di "impatto" nella formazione in servizio degli insegnanti, analizzando i suoi effetti su docenti, studenti e istituzioni scolastiche. ​ La Ricerca-Formazione (R-F) è presentata come un approccio collaborativo tra ricercatori e insegnanti, volto a promuovere cambiamenti professionali e istituzionali il cui impatto è inteso non solo come risultato immediato, ma come trasformazione a lungo termine delle pratiche didattiche e organizzative. ​ Attraverso una revisione della letteratura internazionale, il capitolo identifica sei dimensioni chiave per valutare l'impatto: reazione degli insegnanti, cambiamento delle conoscenze, trasformazione delle pratiche, percezioni e apprendimenti degli studenti, e cambiamenti nella cultura istituzionale. Si evidenzia la necessità di approcci valutativi più sistemici e trasformativi, che integrino strumenti quantitativi e qualitativi per comprendere meglio le ricadute della formazione. ​ Si sottolinea l'importanza di un dialogo tra la R-F e i modelli di valutazione esistenti per migliorare l'efficacia e la sostenibilità degli interventi formativi. ​