Il capitolo si apre analizzando il passaggio storicamente avvenuto dall'istanza punitiva all'idea di recupero e evidenzia il significato che intende attribuire ai concetti di norma e devianza. In riferimento a tale contesto di pensiero, vengono evidenziati i punti strategici della pedagogia fenomenologica in ambito rieducativo, sottolineando a tal fine l'importanza che viene ad assumere il principio della dilatazione del campo d'esperienza. L'umanizzazione delle pene viene quindi dedotta sia in considerazione delle linee interpretative qui riassunte, sia per quanto riguarda la responsabilizzazione attribuita al soggetto in rieducazione.

Pedagogia fenomenologica e politiche di umanizzazione delle pene. Linee interpretative e operative

Cavana Laura
2018

Abstract

Il capitolo si apre analizzando il passaggio storicamente avvenuto dall'istanza punitiva all'idea di recupero e evidenzia il significato che intende attribuire ai concetti di norma e devianza. In riferimento a tale contesto di pensiero, vengono evidenziati i punti strategici della pedagogia fenomenologica in ambito rieducativo, sottolineando a tal fine l'importanza che viene ad assumere il principio della dilatazione del campo d'esperienza. L'umanizzazione delle pene viene quindi dedotta sia in considerazione delle linee interpretative qui riassunte, sia per quanto riguarda la responsabilizzazione attribuita al soggetto in rieducazione.
Università e Carcere. Il diritto allo studio tra vincoli e progettualità
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PROCESSI FORMATIVI E SCIENZE DELL'EDUCAZIONE. SEZIONE PEDAGOGIA SPECIALE E DELL'INCLUSIONE
Cavana Laura
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